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如何评价科举选官制度

1.科举制度是封建选官制度的一大进步,它冲破了世家大族垄断仕途的局面,起到了抑制门阀的作用;2.科举制扩大了官吏的来源,大批门第不高的庶族地主和知识分子,通过科举考试参加了政权,“大着登台阁,小者任郡县”;3.科举制把读书

科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试.魏晋以来,官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔.权贵子弟无论优劣,都可以做官.许多出身低微但有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官.为改变这种弊端,隋文帝开始用分科考试来选举人才.隋炀帝时期正式设置进士科,考核参选者对时事的看法,按考试成绩选拔人才.我国科举制度正式诞生科举制有利也有弊:有利的,就是选取真才,是最个最好的制度;弊端就是大批知识分子醉心于功名,不愿从事冷静的学术……

(1)夏商周时期,主要是世官制(世袭);(2)汉朝的察举制(孝廉),孝廉成为士大夫做官的主要途径;(3)魏晋时期的九品中正制(门第);(4)隋唐至清末的科举制度(读书考试):隋炀帝时,政府开始设立进士科,科举制形成.意义:科举制是封建选官制度的一大进步.它把读书、考试与做官紧密联系起来.有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源,提高官员文化素质.科举取仕.把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族的手里集中到中央政府,大大加强了中央集权.这一制度为历朝沿用,影响深远.

略评科举制度 科举制度是中国历史上的考试选拔官员的一种基本制度,渊源于汉朝,创始于隋朝,确立于唐朝,完备于宋朝,兴盛于明、清两朝,废除于清朝末年,历经隋、唐、宋、元、明、清,整整绵延存在了1300周年. 如何评价科举制度

禁锢人们思想,加强中央集权,不利于新技术新科技的开发及发展,

在历史上, 中国教育的一个主要功能就是选拔“人才”.人们接受国家正规教育的主要目的就是为自己能被国家权威部门选上并得到社会的认可(在封建社会,手工艺的学习好象不是正规的国家教育).这是中国人之所以会拼命学习的根源之所

科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度.由于采用分科取士的办法,所以叫做科举.科举制从隋朝大业元年(605年)开始实行,到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多年.中国的社会结构、

科举制保证了官员素质,提高了行政效率;为出生低微者提供入仕的 途径,扩大统治阶层,维护封建统治;有利于民间形成持久的向学风气;一定程度上体现公平但明清时期的八股取仕使科举走向僵化

对科举制的评价,从教育视角与从社会、政治视角考察,会有明显的不同.科举是中国古代的一种取士制度,它属于文官考试,同时还兼有教育考试性质,具有政治、教育、文化、社会等多方面的功能.但在清朝末年改革和废除科举时,主要考

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